每个人的儿时记忆中，总会有一位难忘的老师。

他也许曾在你失落时给予过支持和鼓励，也许曾在你误入歧途时引你重回正轨，也许只是不经意的关心、不足道的帮助，但对那时的你而言，却留下了深刻久远的痕迹。

就职于封丘县应举镇马房小学的马景娟老师在谈及自己之所以成为一名乡村老师的原因时，就提到了这样一段插曲。

“我小的时候身体不太好、体弱多病，当时的班主任常常会骑着自行车载我去医生那儿取药。”

马老师坦言，自己也是从小成长在乡村，特别能体会到那些留守孩子内心的脆弱和敏感。“那位老师对我的关心、教导，他的一举一动一言一行，都对我有着十分深远的影响。”

马房小学所在的镇上，许多学生家长都选择外出务工，将孩子留给家中长辈照看，留守和单亲家庭的孩子不在少数，马老师仿佛能在他们身上看到自己曾经的影子。“缺少亲人的陪伴，我觉得乡村的孩子在物质上、精神上，都是比较匮乏的。”

正所谓“亲其师，才能信其道”，马老师如今仍然恪守着这份原则，对待学生们时总是保持着初心、真诚，希望能用自己微薄的力量带给孩子们一份温暖、一份爱，像自己曾经的那位老师一样，成为更多孩子“内心的依靠”。

乡村学校物资及师资的短缺，导致许多学校无法像城市学校一样开展丰富的美育教学课程。

马老师回忆自己所任教的上一所小学：“没有任何美育老师，即使是简单的美术课，都是由其他科目老师兼职教学，也会有很大一部分同学没有条件准备相应的材料工具，难以开展课程。”

当得知“芭莎·课后一小时”美育公益项目将在学校落地，马老师自告奋勇担任起项目对接老师。随着芭莎美育教室的落成，美术、音乐、阅读等线上课程和书籍绘本物资的补充，学校的美育情况得到了十分明显的改善。

“我们按照课程包，每周带孩子们上直播课、录播课，芭莎美育老师都非常专业，他们教孩子们美学原理如色彩搭配、构图等，是我们这种业余老师很难做到的。”马老师也时常像学生一样，一起跟着孩子们听课、学习。

在遇到较为晦涩的课程时，马老师也会亲自上阵，用一些简单易懂的互动或讨论，和孩子们一起交流，激发孩子们的思考，让他们能够更好地理解。

“有一堂油画课，芭莎美育老师和我一起以双师课堂的形式，引导孩子们加入自己的想象、运用不同的色彩搭配，尽情发挥创意，来进行创作，那堂课孩子们的参与热情很高。”马老师分享道。

美育没有一个绝对的标准，孩子们可以随心所欲、跟随内心的想象去落笔涂画，这也为他们提供了一种释放自我的方式。

当“美育大礼包”这样一份“惊喜”掉落时，在孩子们身上体现的“成果”是多种多样的。

“一二年级的学生年纪小，他们对美育课的热爱是溢于言表的，总是跑来跟我说自己特别喜欢绘画课。高年级的学生在情感表达上比较收敛，但每次他们来到芭莎美育教室时，脸上都是按捺不住的高兴、激动。”

在一堂《北京印象》的主题课上，我们给孩子们分享了许多关于北京的历史、建筑、美食，孩子们特别的新奇高兴，提到糖葫芦、驴打滚、烤鸭这些只在电视里见到的美食时，他们真是抑制不住的兴奋，在最后的作业创作中，发自内心地写上了“我爱北京”“我爱中国”的感受。

三年级的女孩程程（化名），在美育课上，发现了自己对于绘画的热爱，更是慢慢地展现出不一般的绘画“天赋”，在马老师的鼓励下，她的创作主题越加丰富、笔触和用色也越来越有自己的风格和魅力。

不仅仅是绘画课，也有一些手工课程，孩子们收集了各种各样的落叶拼贴在一起，组成了一道不一样的风景线。

马老师描绘起孩子们的改变时，也忍不住感慨，自己作为老师，也因为芭莎美育项目收获了非常多的感悟。“以前对生活之中的美没有太大的感受，现在可能是春天有一棵小树长出小嫩芽、看到我们乡村一望无际的田野，就会联想很多，感觉身边到处充满了美好。”

“连我也有这么强烈的感受，我相信这对孩子们的影响是更大的，浸润他们的心灵，让他们在潜移默化中，学会发现生活中的美。”

对未来，马老师还有着更多的想象和期待。“通过美育，让乡村孩子们接触到更多领域、接触更多知识、获得更多体验，让他们感受大自然中的美，也感受到内心世界的美。”

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* 图片来源：本期项目校老师—马景娟

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监制：CY

责编：哲Zhe

撰文：小山

排版：Zz&Tong