——在乡村学校任教35年是一种什么样的体验？

——难。

“6年前，我从乡村中学调任到现在的赵马小学担任校长一职。”李尚前校长表示，乡村小学的建设之路比他想象的更难，“首先面临的就是被撤并的危险，保生存，是村小的首要难题。”

在李校长看来，保住一所小学，意味着留住一批年轻人，留住一份他们对乡村、对家乡的归属感。

“如果连孩子们享受教育最基本的权利，都不能在家门口实现的话，乡村振兴谈何而起？”正是为了这个目标，李校长铆足了劲，对赵马小学“动起了真格”。

回想起刚来到学校时的情形，李校长用“无精打采”来形容。“当时学校没有任何文体活动，美术、音乐、体育课全都没有，在孩子们的脸上，你很难看到属于他们这个年纪的朝气。”

在紧随其后的第一次家长会上，李校长向全校学生家长表态：“你给我三年时间，我要让咱们学校的孩子人人都拥有一技之长！”

没有师资，就去找师资。李校长跑到镇上的特长培训班和专业老师们软磨硬泡，终于引进了一位音乐老师和一位美术老师，连同乡里培养出一名自己的体育老师，就这样，为孩子们争取到了每周一节的音体美等课程。

师资到位了，物资仍然匮乏，没有设备、没有素材，李校长又鼓励家长们从家里带、动员社会力量捐赠、积极申请公益项目。

“这一路可以说是跌跌撞撞地把各项美育课程都开展了起来。”

当最紧迫的难题得到解决，李校长和其他师生一样，也开始期待更多改变的发生。

2023年秋季，经过沟通申请，“芭莎·课后一小时”美育公益项目正式落地赵马小学，随之而来的，是一间精心设计改造的美育教室，以及一批批品种多样、精美优质、数量充足的美育物资。

“以前由于物资缺乏，课程内容相对简单，学生们只能看一看、听一听，从欣赏的角度去理解美术、音乐。”李校长分享道，“芭莎·课后一小时”美育公益项目不仅在物资上提供了极大的帮助，项目配套的双师课堂、直播课堂也大大提升了美育课的实操性和丰富性。

“孩子们对芭莎美育课非常感兴趣，我本身负责教五年级的数学课，每到星期三下午五年级的美术课，学生都特别高兴，因为我的下一节课是美术课。”李校长笑着分享道，“孩子们都说：‘老师，你可千万别拖堂，我们要上美术课呢。’”

虽然不负责上课，但李校长也几乎一周不落地都会去芭莎美育教室看看老师学生们上课的情况，他也欣喜地发现，芭莎美育课堂上的孩子们都是如此的朝气蓬勃。

“有一节手工剪纸课，我旁听时发现孩子们的注意力都高度集中、非常感兴趣，他们在学习剪纸的过程中个个都瞪大了眼睛，时不时拿着手里的素材跑到屏幕前去看老师的指导步骤。”

不仅如此，完成作品后孩子们还会互相“炫耀”，成就感满满。“这节课令我印象非常深，我心想如果咱们的各种课程都像芭莎美育课一样，我们也都不用再担心孩子们学不会、担心他们没有兴趣爱好了，对吧？”

日渐浓厚的美育氛围，像是一阵蝴蝶扑动翅膀带来的微风，更多“惊喜”慢慢浮现在李校长和老师们眼前。

“我们二年级有个小女孩，性格比较内向、非常胆小。但通过美术课，老师鼓励她、同学们帮助她，即使她有画得不好的时候，大家也会给她一起帮她找出更好的办法。”

李校长对这个孩子的改变尤为关注。“在这样轻松友好的感受下，这孩子的胆量也慢慢大起来了，现在早晚见到我都向我问好，和同学们也可以互相交流了，成绩进步得非常大、非常快！”

与之相反的还有另一种变化的发生。“我们有许多学生脑袋瓜子很聪明，但做事总是毛手毛脚的。我们五年级有个男孩子，我们就发现他对手工很感兴趣，于是大家都特地引导他，如果手工想要做得精美，就需要专注、耐心、注意力集中。”

听李校长介绍，通过几堂芭莎美育课下来，这个学生的习惯改变不少，每次完成的作品也越来越好，思考问题也沉稳了许多，干什么事都特别认真。

尤其在自己带数学课的对比之下，李校长能够更加明显地察觉到大家因为美育课体验，普遍都更有信心了。“不管课堂上学得怎么样，最起码来说孩子们现在都活跃起来了，自信起来了，这是非常大的一个转变！”

如今回想，李校长排除万难、积极推动学生全面发展，不仅完成了当初对学生、对家长们的承诺，更是实现了为村庄保住这所小学的期待。

对于未来，李校长将仍然坚守在乡村教育的道路上。“我们赵马小学，将继续用特色保生存，打响美育这块响亮的招牌！”

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* 图片来源：本期项目校校长——李尚前

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监制：CY

责编：哲Zhe

撰文：小山

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