“我本身就是大山里的孩子，对这片土地和这里的风土人情都十分熟悉。”

就职于羊屯小学的徐现萍老师从小在乡村长大，尽管家里条件并不是特别好，但父亲在教育方面一直有着严格的要求，这也让她坚信，只有多读书才能走出大山。

当去到大学、实现了儿时那个“走出大山的梦想”后，徐老师却因为一次印象深刻的支教经历，重新选择了“回到大山”。

“还记得是大二暑期，我到贵州毕节参加支教活动，那时候乡村的条件都很一般，学校没有宿舍给我们，就用一些纸壳铺到地板上，床单被套垫在纸壳上，晚上冷了就用衣服盖到身上取暖。”

在那样艰难的条件下，徐老师却在乡村孩子的身上感受到很多触动。

“当时有一个孩子想辍学，家长的意识也薄弱，并没有反对和劝导孩子，但我们都觉得这样是肯定不行的。读书不一定是唯一的出路，但踏入社会，至少需要具备最基本的知识基础，于是我们老师对他进行轮流的思想疏导，最终改变了孩子的想法。”就在前不久，徐老师还收到了这位学生的短信，说自己考上大学了。

欣慰之余，徐老师也对当初选择回到乡村的决定更加坚定了，“作为一名乡村教师，说大一点是为教育事业添砖加瓦，为家乡的教育事业作贡献。但是说小一点，我只觉得如果尽自己的力量，能够改变那么一两个学生，足以让我感到欣慰。”

在徐老师心中，对于乡村教师的职业还有一点小小的“私心”。

“我童年时期的成绩很一般，那时候学生和老师的关系并没有过多的交集，我也常常觉得有些遗憾。我就想我现在就像在教一群小时候的自己一样，和他们以朋友的形式相处，带着他们一起玩，打篮球、乒乓球……我希望这些孩子也能留下一些珍贵的童年回忆。”

从2018年通过特岗教师考试来到羊屯小学负责美术教学工作，至今已有六年时间，在徐老师看来，这六年是愉快的、更是收获满满的，一路以来见证了许多学生的成长，以及学校美育条件的不断改善。

在羊屯小学，很多学生是跟着爷爷奶奶一起生活的，即使父母在身边，他们对于培养孩子的兴趣爱好方面的意识也较为薄弱，难以提供太多支持。“美术其实有多种多样的绘画形式，手工、国画、水彩等等，但我们那时的材料十分有限，只能实现一些最简单的、单一的创作形式。”

徐老师回忆起最初开展的美术兴趣班时，遇到的第一个难题就是物资的缺少，而紧随其后的另一个难题，就是场所的局限。

“以前教室少，我们就把老师的会议室拿出来开展美育兴趣班，美术和音乐轮流着用，后来教室也不够，我们就带学生去计算机室上课，碰上计算机教室也使用紧缺的情况，我们甚至到操场上过一些室外的课，所以真的是到处都上过课，条件相对来说还是比较艰苦。”

一个美育公益项目的出现，让这一切发生了变化。

“‘芭莎·课后一小时’美育公益项目给我们打造了一间非常漂亮的美育教室，也捐赠了丰富的美育物资，同时还有很多美育课程的呈现。”

徐老师分享道，为了更好地让学生们体验和学习，她特地为每一节芭莎美育课程安排了两个课时，“第一节课就由线上的芭莎美育老师教授专业的理论课程知识，第二节课由我来指导学生去完成作品，尽量让每一个学生都能跟上进度，一起实践。”

在培养学生发现美和创造美的同时，让他们拥有一个美的环境也是必不可少的。这句话让徐老师印象十分深刻，她也慢慢发现，这间明亮的教室，以及教室里丰富的美育物资、多样的课程，都让学生们上课的积极性有了明显的提高，也对美育有了更全面深入的了解。

在形式丰富的美育直播课、录播课中，徐老师对传统工艺相关的主题课程尤为偏爱。

在一堂剪纸课上，一开始大家都觉得有一定难度，但是在当学生掌握了技巧以后，逐渐有了信心。“当我把全班同学的剪纸作品一个接一个贴在一起，展示出拉花效果时，大家都高兴极了！”

“像造纸术、篆刻、剪纸这些，不单单是学生学起来更有兴趣，还有一个很重要的作用，就是多学科的融合。”

徐老师举例分享道：“拿造纸术来说，在三年级语文里原本就有这么一篇课文是造纸术，通过芭莎美育课让学生们亲手体验一遍，在无形之中就加深、巩固了相关知识点。”

“芭莎美育教室还为我们提供了非常多的绘本，对于学生来说也是一大亮点。以前我们学校图书室的那些图书都是以文字为主，低年级的学生看起来就会比较吃力，现在可以通过阅读绘本再结合文字，他们就会很感兴趣。”

作为和孩子们一起学、一起玩的“大朋友”，徐老师还发现有了这间教室，学生们的业余生活也因此变得更丰富了。

以前下课后可能只有跳皮筋、丢沙包，现在下课了以后可以到教室去看看绘本、做做手工、画画写写，学生的整个精神状态是不一样的，他们体会到了那种享受其中的乐趣。

美育是一条长久而可持续的道路，每一个孩子都有自己擅长的一面。

徐老师相信，每个孩子都像一幅画，有抽象的、有具象的、有意象的……在美育的世界，没有绝对的标准、没有单一的好坏，最重要的是培养学生，去发现美、创造美和欣赏美的能力。

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* 图片来源：本期项目校老师——徐现萍

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监制：CY

责编：哲Zhe

撰文：小山

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